 |
|
|
|
 |
|
|
 |
|
|
|
 |
|
ÚVODNÁ STRANA |
 Vitajte na stránkach ALTERNATIVEDUCATION venovaných humánnemu vzdelávaniu a alternatívnym metódam k pokusom na zvieratách vo výučbe.
Stránky pripravilo občianske združenie Společnost pro zvířata – ZO ČSOP v spolupráci s britskou organizáciou na ochranu zvierat RSPCA (Royal Society for the Prevention of Cruelty to Animals), na základe projektu „Alternatívy vo výučbe na vysokých školách“, ktorý prebehol v rokoch 2002 – 2004. Z ich obsahu sa okrem iného dozviete postoje českých vysokých škôl k používaniu zvierat vo vzdelávaní, názory študentov na alternatívne metódy a kde hľadať ďalšie informácie o tejto problematike.
Trend humánneho vzdelávania
Rovnako ako pri vedeckom výskume a pri overovaní bezpečnosti chemikálií a iných látok, sú živé alebo usmrcované zvieratá používané ako modely aj vo výučbe. V deväťdesiatych rokoch minulého storočia došlo k výraznému posilneniu trendu tzv. humánneho vzdelávania a otázka používania zvierat vo vzdelávaní sa začala hlbšie prediskutovávať. Prebehla rada štúdií zaoberajúcimi sa dopadom pokusov na zvieratách na vnímanie a prístupy študentov (viď napr. www.interniche.org/compar.html), ovplyvňovanie populácií volne žijúcich živočíchov, v politicky korektnej dobe aj s ohľadom na porušovanie či neporušovanie ľudských práv atď. Do tej doby bol záujem zameraný predovšetkým na problematiku pokusov na zvieratách, a tzv. alternatív k ním, vo vedeckom výskume.
Dôvodom zvýšeného záujmu o túto problematiku môže byť aj fakt, že deväťdesiate roky dvadsiateho storočia predstavujú začiatok „elektronickej éry“, kedy sa počítač stal bežne používaným nástrojom, kedy elektronická pošta nahradila telefón a listy, internet sa stal nevyhnutným zdrojom informácií. Na základe tohoto technologického rozkvetu došlo k vývoju rady vysoko efektívnych demonštratívnych alternatív – multimediálnych počítačových programov, virtuálnych a mechanických simulátorov apod.
Tak jako všetky javy, aj tento vývoj má svoj negatívny dopad, ktorým je značné odcudzenie ľudskej spoločnosti od princípov prírody. Dochádza k vytváraniu akéhosi sterilného sveta, v ktorom odveký prírodný poriadok a kolobeh stráca na význame. „Západné“ myslenie a spôsob života získava prevahu (ale to už dlhšiu dobu), „mechanická“ medicína založená na umelých medikamentoch (skúšaných najprv na zvieratách) pomáha predlžovať život, ľudia trávia dni v kanceláriách alebo za pultami inštitúcií rôznych verejných služieb atď.atď. Následkom toho môže dochádzať k absurdným situáciám, kedy napr. niektorí študenti prírodných vied poznajú prírodu iba z filmov či kníh (internetu) a jediná konfrontácia so zvieraťom a jeho životnými funkciami môže byť práve v učebni. Odcudzenie ľudí prírode môže byť jedným z faktorov, prečo sa niektoré invazívne pokusy vo výučbe prevádzajú aj naďalej. Názorový rozvoj a prechod k alternatívam bol vlastne predstihnutý technologickým boomom, takže na plné rozpoznanie všetkých negatívnych dopadov pokusov na zvieratách vo výučbe ani nebolo dosť času a už musí „byť zachraňované“ samotné povedomie o princípoch života a fungovaní sveta.
Väčšina vedeckej i laickej spoločnosti sa však prikláňa k podpore tzv. humánneho vzdelávania, ktoré je charakterizované ako progresívne vzdelávanie, v ktorom sú učebné ciele naplňované používaním humánnych, alternatívnych metód; vzdelávanie, kde sú zvieratá ušetrené od ubližovania a študenti majú slobodné svedomie; vzdelávanie, ktoré podporuje holistický názor a úctu k životu.
|
|
|
|
